{"id":13329,"date":"2015-10-22T11:00:18","date_gmt":"2015-10-22T10:00:18","guid":{"rendered":"https:\/\/anterior.itakaescolapios.org\/?page_id=13329"},"modified":"2016-03-03T14:02:27","modified_gmt":"2016-03-03T13:02:27","slug":"asrama-proyecto-escolapio-apoyado-con-la-campana-de-solidaridad","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/anterior.itakaescolapios.org\/pt\/campanas\/2015-2016-al-encuentro-de-atambua\/asrama-proyecto-escolapio-apoyado-con-la-campana-de-solidaridad\/","title":{"rendered":"ASRAMA. PROJETO ESCOL\u00c1PIO APOIADO COM A CAMPANHA DE SOLIDARIDADE."},"content":{"rendered":"

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\"Asrama\"<\/a><\/p>\n

Os Escol\u00e1pios come\u00e7aram sua jornada na Indon\u00e9sia h\u00e1 apenas dois anos, chegaram em 2013, se estabelecendo na cidade de Atambua, a fim de conhecer a realidade do pa\u00eds, e ir lentamente descobrindo as necessidades e a\u00e7\u00f5es concretas que poderiam levar a cabo.<\/p>\n

Ap\u00f3s este per\u00edodo, onde colaboramos com escolas na \u00e1rea, se iniciou um projeto escol\u00e1pio de educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal que consiste em ensinar ingl\u00eas a crian\u00e7as do bairro e realizar atividades de lazer e tempos livres. Durante este tempo conhecemos a rede educacional de Atambua, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es com outras entidades e internatos, onde s\u00e3o acolhidos adolescentes de cidades vizinhas, ou de Timor Leste, que v\u00eam estudar na cidade.<\/p>\n

Todo este conhecimento pr\u00e9vio da realidade levou \u00e0 decis\u00e3o de construir uma escola como uma das principais tarefas a serem executadas pela Escola Pia na \u00e1rea. \u00c9 uma necessidade urgente. S\u00e3o muitos os jovens que, provenientes de cidades vizinhas, se mudam para Atambua para estudar no ensino fundamental e m\u00e9dio tendo que viajar longas dist\u00e2ncias para continuar os estudos e, na aus\u00eancia de lugares para internos em Atambua, muitos abandonam os estudos. Se trata de um Asrama (internato) masculino porque as meninas encontram facilmente a possibilidade de continuar seus estudos em asramas femininos dirigido por religiosas.<\/p>\n

Assim, a constru\u00e7\u00e3o do Asrama facilitar\u00e1 e permitir\u00e1 o acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o para muitos jovens, evitando, assim, o abandono de seus estudos ao chegar o ensino m\u00e9dio. Os destinat\u00e1rios do internato ser\u00e3o cem meninos entre 12 e 15 anos, estudantes do ensino fundamental, com a possibilidade de acolher no futuro estudantes de ensino m\u00e9dio. Estes jovens v\u00eam principalmente das \u00e1reas rurais de Belu e Malaka, lugares de onde muitas vezes estes jovens t\u00eam de se deslocar para estudar no ensino fundamental e m\u00e9dio porque em suas cidades existem apenas escolas de ensino fundamental ou pela falta de escolas de qualidade nos locais onde residem.<\/p>\n

CONTEXTO SOCIAL E EDUCATIVO DE ATAMBUA (INDON\u00c9SIA)<\/span> <\/span><\/b><\/p>\n

A Indon\u00e9sia, oficialmente Rep\u00fablica da Indon\u00e9sia, \u00e9 um pa\u00eds insular localizado entre o Sudeste da \u00c1sia e a Oceania. Em uma \u00e1rea de mais de 2,000.000 de km2<\/sup> vivem 252 milh\u00f5es de pessoas, \u00e9 desta forma o quarto pa\u00eds mais populoso do mundo.<\/p>\n

O pa\u00eds est\u00e1 classificado em 108\u02da no ranking do \u00cdndice de Desenvolvimento Humano[1]<\/sup><\/sup><\/a> desenvolvido pelas Na\u00e7\u00f5es Unidas, com um valor de 0,68. Sua expectativa de vida \u00e9 de 68,8 anos e a popula\u00e7\u00e3o abaixo da linha da pobreza, vivendo com menos de US$1,25 por dia, chega a 16%. (Dados do PNUD e do Banco Mundial 2014)<\/p>\n

Aproximadamente 55% da popula\u00e7\u00e3o ativa da Indon\u00e9sia se dedica \u00e0 agricultura, quer como propriet\u00e1rios de pequenas fazendas ou como trabalhadores em outras propriedades, pelo que geralmente vivem da agricultura de subsist\u00eancia.<\/p>\n

Atambua est\u00e1 localizada na ilha de Timor, sendo a capital do distrito de Belu da prov\u00edncia de Nusa Tenggara Timur da Indon\u00e9sia.<\/p>\n

A cidade de Atambua \u00e9 uma cidade multi\u00e9tnica das tribos de Timor, Rote, Sabu, Flores, uma minoria \u00e9tnica chinesa e imigrantes da ilha de Ambon. Tem 75,199 habitantes (37,244 homens e 37,955 mulheres). Localizado na \u00e1rea de Timor Ocidental, \u00e9 um dos abrigos de refugiados de Timor Leste ap\u00f3s sua independ\u00eancia em 1999.<\/p>\n

A maioria da popula\u00e7\u00e3o de Atambua \u00e9 cat\u00f3lica (95%), vivendo de uma maneira que respeita outras religi\u00f5es.<\/p>\n

A EDUCA\u00c7\u00c3O EM ATAMBUA<\/span><\/b><\/span><\/p>\n

No distrito de Belu, cuja capital \u00e9 Atambua, existem 127 escolas de ensino fundamental e 37 escolas de ensino m\u00e9dio. A popula\u00e7\u00e3o em idade escolar (6-18 anos) \u00e9 de 128,361 crian\u00e7as e jovens (65,703 homens e 62,658 mulheres). Na idade de 7 a 12 anos, 95% frequentam a escola, mas \u00e0 medida que a idade aumenta a porcentagem diminui (de 13 a 15 anos, 83%, dos 16 aos 18 anos, 63%).<\/p>\n

Em Atambua, mais de 26,000 crian\u00e7as e jovens est\u00e3o em idade escolar, dos quais apenas 58% v\u00e3o a qualquer um dos trinta e quatro centros educativos espalhados pela cidade. Especificamente na cidade existem vinte e cinco escolas de ensino fundamental (14 p\u00fablicas e 11 privadas) frequentadas por um total de 11,640 estudantes, descendo de forma alarmante nove escolas de ensino m\u00e9dio (5 p\u00fablicas e 4 privadas), frequentadas por 3,523 estudantes.<\/p>\n

O ASRAMA<\/span><\/b><\/span><\/p>\n

O Asrama visa garantir o acesso ao ensino m\u00e9dio a muitos jovens das \u00e1reas rurais, evitando assim o abandono de seus estudos. No internato ser\u00e1 levada a cabo uma forma\u00e7\u00e3o abrangente que tentar\u00e1 cultivar harmoniosamente a forma\u00e7\u00e3o cultural com a dimens\u00e3o religiosa e \u00e9tica. Na parte da tarde, depois da escola, ser\u00e3o oferecidas atividades esportivas e ser\u00e1 refor\u00e7ada a forma\u00e7\u00e3o dos internos em mat\u00e9rias como o Ingl\u00eas, a inform\u00e1tica ou a m\u00fasica, entre outras.<\/p>\n

Os espa\u00e7os e instala\u00e7\u00f5es da propriedade e do internato ser\u00e3o abertas a outras crian\u00e7as e adolescentes da cidade, n\u00e3o residentes no internato, para que possam ser beneficiadas o maior n\u00famero poss\u00edvel de pessoas neste projeto educacional, propiciando, assim, a abertura do espa\u00e7o ao redor e o envolvimento da comunidade no projeto educativo.<\/p>\n

Embora na \u00e1rea existam v\u00e1rios asramas que n\u00e3o fornecem alimentos para os alunos, pelas dificuldades organizacionais e econ\u00f4micas implicadas, no projeto escol\u00e1pio de Atambua optamos por oferec\u00ea-los. O objetivo \u00e9 dar resposta aos problemas que existem na \u00e1rea de nutri\u00e7\u00e3o deficiente, com as correspondentes consequ\u00eancias para a sa\u00fade e para o desempenho acad\u00eamico.<\/p>\n

O terreno em que est\u00e1 localizado o internato tem um grande espa\u00e7o que ser\u00e1 utilizado para o cultivo de vegetais, frutas e legumes e cuidado de animais (principalmente galinhas e porcos). Esta pequena explora\u00e7\u00e3o agropecu\u00e1ria \u00e9 destinada a sustentar e alimentar o internato, reduzindo, assim, o custo de opera\u00e7\u00e3o e promovendo a sustentabilidade. Parte da forma\u00e7\u00e3o integral do internato ser\u00e1 a colabora\u00e7\u00e3o, por turnos, com o trabalho na fazenda. Da mesma forma, os alunos ir\u00e3o colaborar nas tarefas da cozinha, limpeza da casa e lavanderia, uma vez que acreditamos que \u00e9 um valor educativo importante.<\/p>\n


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[1]<\/a>Indicador social criado pelas Na\u00e7\u00f5es Unidas e que avalia tr\u00eas par\u00e2metros estat\u00edsticos: vida longa e saud\u00e1vel, educa\u00e7\u00e3o e padr\u00e3o de vida<\/i><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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